麻省理工学院校训介绍（麻省理工校训学会手脑并用）

导读：

课堂上，物理老师站在讲台上，在给学生讲一个物理学原理：“冷热空气对流能够产生风，由于空气受热不均，受热的空气膨胀上升，而受冷的空气下沉，两种空气对流，就产生了风，同学们懂了吗？”

再一看讲台下的同学，一个个昏昏欲睡，不知所云，老师无奈的摇摇头，继续开始“念经”；

另一个教室，一名老师同样站在讲台上，桌子上放着一个剪掉了顶部和底部的易拉罐，罐子下面放着一个蜡烛，上面装了一个纸质的风车，同学们全神贯注的盯着老师的一举一动，生怕漏了一步，老师用打火机点燃蜡烛，易拉罐上面的风车开始缓慢的转动。

教室里一阵骚动，学生们有的伸长脖子看，有的交头接耳“太神奇了”，“老师快给我们讲讲这是怎么回事”，老师看着学生的表现，满意的点点头，告诉学生：“这个原理其实很简单，同学们翻开课本第XX页......”

同样的知识，相同的内容，哪个老师的教学效果更好呢？这个自然是不消说的。这是为什么呢？因为人的视觉接收的信息比听觉更加容易记住，如果这个实验让孩子自己动手去做，那么效果会更好。

• 美国麻省理工大学的校训就是简单的三个单词“Mind and Hand（手脑并用）”，
• 我国著名教育专家陶行知也用一首长歌说明过这个理念：“人生两个宝，双手和大脑，用脑不用手，快要被打倒，用手不用脑，饭也吃不饱，手脑都会用，才算是开天辟地的好大佬”，
• 原苏联著名教育专家苏霍姆林斯基则是这样说的：“儿童的智慧在他的手指尖上”，

这一切都证明一个问题，学习上一定要遵循“手脑并用”的原则。老话说“好记性不如烂笔头”，我们在学生时代中也经常有这样的经验：一首背不过的诗，如果动手抄上几遍就记住了，同样的，想要教孩子记住一个汉字，你告诉他比划是没有用的，说一千次孩子也不会写，只有亲手写才有用。

这是为什么呢？

原来，人的手指是大脑的“驻外器官”，大脑的内部有一个与手指对应的活动中枢，大脑发出指令，手指负责执行，手指在执行的过程中又反过来强化大脑，在动手的过程中，孩子的大脑和手指都得到了锻炼，不仅能够提高智力，也能够培养孩子的执行能力；

其次，培养孩子动手能力还能够帮助孩子塑造良好的性格，在动手的过程中，一切都要靠孩子自己对外部世界进行组织和改造，有助于培养独立能力。

那么，培养孩子的“手脑并用”能力，家长应该怎么做呢？

首先，要让孩子养成思考的习惯。

孩子天生对世界充满好奇，尤其是到两三岁的时候，经常会问家长很多问题，天为什么是蓝色的，为什么会打雷，为什么会下雨。

家长们工作太忙，有时候会觉得孩子这种习惯很“烦”，要么给孩子一个手机，要么打开电视让孩子看动画片，更有甚者，还会斥责孩子。

这些行为都是不可取的，会打压孩子学习的积极性。要知道，现在是互联网时代，就算自己不知道的知识，也可以通过互联网查到，在适当的年龄段让孩子接触相应的知识，才是家长们应该做的。

在给孩子讲解的过程中，要引导孩子主动去思考问题，而不是给孩子把所有的东西都讲完，比如，在回答天为什么是蓝色时，家长可以先问孩子“你知道彩虹有哪几种颜色吗”，再继续问孩子“你知道为什么警示灯都是红色的吗”，然后再给孩子讲解不同的光会有不同的波长，所以每一种颜色的光穿透能力都是不同的，蓝色的光波长比较短，会被空气中的微粒散射，其他波长比较长的则会穿透大气层达到地面，所以，我们看到的天是蓝色的。

其次，让孩子养成动手练习的习惯。

杨振宁博士曾经对中国和美国的小学生做过一项调查，结果显示与美国孩子相比，中国孩子更加胆小、怕出错，不善于选择，也更加容易崇拜权威。

这一问题背后的原因，就是孩子的动手能力太差，再往深层去想，孩子为什么怕出错，崇拜权威呢？其实都是家长的“锅”，怕出错是怕家长责备。

所以，作为家长首先要端正态度，鼓励孩子多动手，在孩子出错时尽量不要责备，而是应该多鼓励，孩子到三岁之后，已经能够比较自如的控制身体和手，做出一些比较精细的动作，家长不妨让孩子放开手脚，让孩子开始自己收拾东西，做家务。

在学习中也同样如此，在教孩子知识时，尽量让孩子自己去实践，只有这样，才能培养出孩子习惯“动手”的能力。