教育学心理学必背100题（教育学心理学必考题型）

·1.5岁的聪聪去过几次游乐场，就能出具体的路线图。这名儿童的认知发展

A感知运动阶段

B前运算阶介段

C具体运算阶段

D形式运算阶段

认知发展阶段论

认知发展是一种建构的过程，是个体与环境的相互作用中实现，表现出按不变顺序相继出现的四个阶段。

(1)感知运动阶段(0-2岁)

（2）前运算阶段（2-7岁）

(3)具体运算阶段(7-11岁)

(4)形式运算阶段(11-16岁)

·2根据知识学习的同化理论，假如学生先学习了质量与热量、热与体积、遗传结构与变异等概念之间的关系，之后学习需求与价格之间的关系，这种学习属于()

A上位学习

B下位学习

C并列结合学习

D总括学习

奥苏贝尔新知识与原有认知结构的关系

1上位学习：低-高(新知识)

2并列组合学习：同一水平

3下位学习：高-低(新知识)

（1)派生类属学习：新观念是原认知结构的特例

(2)相关类属学习：新知识拓展、修饰、限定原有旧知识，使其精确化

·3通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为是()改变行为的方法

A强化法

B.行为塑造法

C代币奖励法

D示范法

行为改变的基本方法

（一）强化法

三贷币奖励

行为塑造法

(四)示范法

(五)惩罚法

(六)自我控制法

三、行为演练的基本方法

1全身松弛训练

2系统脱敏

3肯定性训练

四改善学生认知的方法

1认知疗法

2理性情绪疗法

3来访者中心疗法

·4在一天的教学活动结束后，要求教师写下自己的经验，并与其指导教师共同分析。这种教学研究方法是()【13山东省属】

A.反思日记

B.详细描述

C.职业发展

D.行动研究

教师的成长与发展

一 教师的成长历程

1关注生存

2关注情境：如何上好一堂课，如何提高学生成绩

3关注学生

(二)教师成长的途径

1观摩和分析优秀教师的教学活动(组织化、非组织化观摩)

2开展微格教学

3进行专门训练

4进行教学反思

布鲁巴奇，教学反思方法：反思日记、详细描述、交流讨论、行动研究

波斯纳，教师成长公式 经验+反思=成长

·5在教育心理学中教学目标是指()

A.预期教师教学达到的目标

B.预期学生教学后达到的目标

C教学内容目标

D.学习内容目标

教学目标概念及作用

教学目标：教学活动中期待得到的学生的学习结果。教学目标是整个教学设计中最重要的部分。

教学目标作用：

1选择教学方法的依据

2进行教学评价的依据

3指引学生学习的作用