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大学生英语自我介绍【优秀10篇】

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大学生英语自我介绍【优秀10篇】

大学生英语自我介绍【优秀10篇】 篇一

each e-aminer:i call/--, come from shandong province.this year is 21 years old, , is a student who will soon graduate.

passes the foundation knowledge that the teachers guidance controled a calculator with personal effort firmly in the school.mainly studied c language at the software aspect. c#. java etc. plait the distance language, the data structure, vf. access etc. database is applied, calculator operate system.studied the dreamweaver web page manufacture and the asp network to weave a distance also.studied the calculator network at the hardware aspect, the calculator construction with maintainbine many times to attend to pack machine, set the fulfillment of the net operation lesson, make me control the work principle of the calculator and the set of the calculator network net process.

in addition, i attend various activities of the school organization to come to the oneself of 锻炼 actively and do various part-time to increase social e-perience.the teacher is divided into the group to us in the e-periment and practice of the lesson remaining to complete mission, make we the deep comprehension arrive the importance of the team.the and the rise time acquires the school scholarship during the period of school, three staffs.

however necessarily limited at the knowledge that the school learn, therefore i would ready to take advice study in the later work, the backlog working e-perience, the e-altation work ability.hope your company to give me a displays an own opportunity!

大学生英语自我介绍【优秀10篇】 篇二

Good morning, my name is jack, it is really a great honor to have this opportunity for an interview, I would like to answer whatever you may raise, and I hope I can make a good performance today, eventually enroll in this prestigious company in September.

Now I will introduce myself briefly,I am 21 years old,born in heilongjiang province ,northeast of china,and I am curruently a senior student at Beijing XX University.My major is packaging engineering.and I will receive my bachelor degree after my graduation in June.In the past 4 years,I spend most of my time on study,I have passed CET4/6 with an ease. and I have acquired basic knowledge of packaging and publishing both in theory and in practice.

Besides, I have attend several packaging exhibition held in Beijing, which is our advantage studying here, I have taken a tour to some big factories and companies. Through these I have a dee* understanding of domestic packaging industry. Compared to developed countries, unfortunately, although we have made extraordinary progress since 1978,our packaging industry are still underdeveloped, mess, unstable, the situation of employees in this field is awkward. But I have full confidence in a bright future if only our economy can keep the growth pace still.

I would like to tell you that pursuing the major is one of my lifelong goal,I like packaging and I won't give up. If I can pursue my dream here, I will combine practice with my former education. I will work hard in these fields.

I cannot describe my character well, but I know I am optimistic and confident. sometimes I prefer to stay alone, reading, listening to music, but i am not lonely, i like to chat with my classmates, almost talk everything ,my favorite pastime is valleyball,playing cards or surfing on line. Through college life,I learn how to balance between study and entertainment. By the way, i was a actor of our amazing drama club. I had a few glorious memories on stage .They are my pride.

大学生英语自我介绍【优秀10篇】 篇三

关键词: 英语教学文化背景知识重要性

英语教学的最终目的是能够运用英语达到交际、交流的目的。英语教材的内容涵盖了西方社会的历史、地理、文化、民俗、风情等广泛知识。我在英语的教学过程中,深深感到如果没有把一些相关的文化背景知识向学生作一定的介绍,是很难讲解清楚教材的内容的,学生也很难准确把握有关内容的思想内涵的。我认为,英语教学中对有关的文化背景知识的介绍是相当重要的。对西方文化背景知识有一定的了解,学生才能更快、更准确地把握英语的语言本质和思想内涵,因此也才能更准确地学习和运用英语,从而大大提高英语教学的效率。下面我就几个方面谈谈对英语教学中文化背景知识介绍重要性的体会。

一、了解英语背景知识,有助于英语阅读。

英语的阅读能力是一种综合的能力,英语文章的体裁各式各样,包括一定的背景知识。有些文章,虽然在阅读的过程中没碰到一个生词,没有语法障碍,但是若缺乏相关的文化背景知识,你就不知道在讲些什么。请看下面的例子:

Zhoulan:Are you English?

David:No,I’m not.

Zhoulan:But you speak English.

David:That’s correct.

Zhoulan:Where are you from then? Canada?

David:No, I’m from Britain.

Zhoulan:But I thought you said you weren’t English.

David:Right,I’m British,but I’m not English.

Zhoulan:What are you then?

David:I’m Scottish,I’m from Scotland.

Zhoulan:Where’s that?

David:It’s to the north of England,It’s part of Britain.

Zhoulan:Have you got a map to show me? I’m puzzled.

在这个对话中为什么Zhoulan会感到迷惑不解呢?就是因为Zhoulan对Britain和England的背景缺乏了解。虽然England和Britain都可以指英国一样,但严格地说,English特指People of England(即英格兰人),因为England只是Britain的一部分,英格兰虽然地大物博,人口多,但毕竟不能代表Scotland,Wales和Ireland。作为这些地区的人来说,通常也不愿说成是England(英格兰人),而愿意接受Scottish,Welsh,Irish,至于British(英国人),他们是可以接受的,这就是David为什么说“I’m British,But I’m not English. I’m Scottish.”的缘故,在这一对话中,如果学生掌握这一背景知识,就很容易掌握这一对话。所以在这一对话中对学生进行背景知识的介绍就显得极其重要,这里不存在单词语法的讲解。

二、了解英语国家的社会文化、生活习惯,提高交际能力。

各国有各国的生活习惯,中西方的生活习惯之间也存在着巨大的差异。因而在日常生活中学习者要恰到好处地同外国人进行有效的交流,就必须尽可能地、全面地了解西方国家的文化背景知识,尤其是与我国文化有差异的背景知识,诸如:西方人尊重别人的隐私,一般不打听对方的私事、年龄、收入、住房、婚姻状况;打招呼时,不明知故问(如:您在看书?),也不问别人是否吃过饭了(除非您想请对方吃饭);对别人的称颂要表示感谢等。例如:

―Would you like another piece of beancurd?

―Yes,please. It’s delicious. Did you cook it yourself?

―Yes,of course. It’s very easy. I’ll teach you if you like.

―How about some more beef? There’s plenty more.

―Well,just a little,please.

―Let me give you some more chicken.And have another pancake.

―They’re better when they are hot.

―No,thanks. I’d had enough.

―What about you,Bob? A bowl of soup?

―I’m full,thank you.

―What a delicious supper!Next time you must come to us.

在这里就要求学生对西方人用餐时的礼貌用语有一个大体的了解,还有中西文化在请客、吃饭方面的差异。中国人请客、吃饭,总喜欢向客人敬酒敬菜,一而再,再而三,生怕客人没有吃饱喝足。而西方人,特别是美国人请客、吃饭与中国人不一样,男主人或女主人通常只敬一次,在主人向你敬酒时不要一饮而尽,应只饮一小口。主人希望客人自己动手(help yourself),不要拘谨,想吃什么就吃什么。如果你不知道主人敬给你的菜是什么味道,你可以要一点点,尝一尝,不要全然拒绝。如果的确不喜欢某个菜,你可以老实地但又客气地说你不习惯吃这种菜,但是放在你盘中的菜、杯中的酒,最好把它吃光、喝光。在餐桌上进行对话、交际就要对中西方文化的不同习惯要有所了解,否则你可能要么会饿肚子吃不饱,要么会把整个场面弄得很尴尬。

三、教学中文化背景知识的介绍可以引发学生的学习兴趣。

在教学的过程中,对文化背景知识的介绍,可以引导学生进入西方文化殿堂,了解西方文化的思想理念,领略风格迥异的异域风情,感受西方社会不同的风俗习惯。如在“Abraham Lincoln”的教学中,教师可以向学生介绍林肯从一介平民到美利坚总统的奋斗历程,让学生感受一个伟大的人格的永恒魅力;在“Martin Luther King,Jr.”的教学中,教师可以让学生窥美国种族歧视的历史真相及现状之一斑,让学生明白至今美国对其他国家人权状况的横加指责是多么蛮横和可笑;“The Necklace”的教学中,教师可以让学生了解西方上层社会的虚荣和虚伪;在“Computers”的教学中,教师可以向学生介绍计算机技术和现代通讯技术给我们的社会带来的翻天覆地的变化,以及美国在其基础上创造的快速发展的新经济的神话;在新教材“Olympic Games”中,教师可使学生更好地明白奥运会的相关知识和体育竞技运动的发展史。

四、了解西方文化背景和思维习惯有助于掌握英语语法,提高英语表达的准确性。

语法是语言表达方式的小结,它揭示了连字成词、组词成句、句合成篇的基本规律。文化背景不同,语言的表达方式各异。英语注重运用各种连接手段达到句子结构和逻辑上的完美,如要表达“他是我的一个朋友”,不能说“He’s my a friend.”,而应该说“He’s a friend of mine.”,双重所有格准确地体现了“他”与“我的朋友们”之间的部分关系。又如“If winter comes,can spring be far behind?”(冬天来了,春天还会远吗?)一看到if,两句的语法关系便了然于胸。汉语则未必如此,“打得赢就打,打不赢就走,还怕没办法?”这句脍炙人口的名言,看上去像是一连串动词的堆砌,几个短句之间无连接词语,但其上下文的语意使它们自然地融为一体。这就是我们常说的英语重形合,汉语重意合,西方人重理性和逻辑思维,汉民族重悟性和辩证思维。让学生了解这种思维习惯上的文化差异,体会其对语言表达方式的影响,对于学习英语语法,减少Chinese English(中国式英语)的错误是有帮助的,可提高学生英语表达的准确性。

总之,语言和文化是不可分割的,并且不同民族间的文化有着种种深刻、广泛的差异。中西方文化差异带来的英语学习的障碍是多方面的,并且渗透到教材和英语学习的其他领域中去。因此在英语教学中,教师对西方文化背景知识的介绍,使学生对文化的差异有一定的了解是相当重要的,这不但可以激发学生对英语学习的兴趣,提高英语教学的效率,而且是正确理解、把握和运用英语的关键所在。

参考文献:

[1]陈舒。文化与外语教学的关系。国外外语教学,2005,(2).

大学生英语自我介绍【优秀10篇】 篇四

[关键词] 中国文化 失语症 策略

一、引言

语言和文化是紧密相连的,语言是文化的载体,同时也是文化的重要组成部分。语言是文化的表述者、承载者,同时也象征着文化现实,二者不可分离。语言与文化的关系决定了英语教学的实质是跨文化交际能力的培养。而这种跨文化交际是双向的。不仅要懂得如何与外国人用外语成功交际,了解和学习研究他们的文化,更要学会用外语准确地表达中国的事物的相关概念。让目的语文化理解中国文化,进而介绍和传播中国的文化,平等的对话式的交际才是成功的有效的跨文化交际。“外语教师在向学生传授目的语文化的同时,还需培养其母语文化意识,使其具备能够用所学语言正确而有效地表达母语文化内容的能力,从而具备在各种跨文化交际场合所必需的双向互动交际能力。”在目前的英语教学中,教师加大了对英美文化的介绍和补充,这对外语教学起到了积极的促进作用,学生的跨文化交际能力有了一定的提高。然而,目前无论是教材、教师还是学生,对中国文化都很少去介绍和学习,这就使得学生在真正的跨文化交流环境中无法进行真正有效的双向跨文化交流,中国文化出现了失语。

二、“中国文化失语症”的表现及原因

1.“中国文化失语”表现

“失语”首先表现在对中国本土母语文化的无知。“许多有相当英文程度的中国青年学者,在与西方人交往过程中,始终显示不出来自古文化大国的学者所应具有的深厚文化素养和独立的文化人格。当西方同行怀着敬意探询Confucianism/Taoism(儒/道)的真谛时,我们的学者却心有余而力不足,只能顾左右而言他。”现在的学生谈到西方的“圣诞节”、“愚人节”或“情人节”滔滔不绝,而很少有学生会将中国的文房四宝,京剧武术,《道德经》、《论语》等承载中国传统文化的内容介绍给外国友人。

“失语”还表现在不能用英语表达母语文化。“有为数不少的中国学者不知令西方人也十分崇敬的孔夫子的英文译名是Confucious,还有人闹出把Mencius(孟子)奉为异国圣者而译为‘门修斯’的笑语。”有人把儒家的名言“人之初,性本善”、“富贵不能淫”译成“Since the beginning of human begins, sex is always good(人之初,本来美好)”,“Be rich, but not sexy”(要富贵,不要性感)”,还有的人把英文中的“ChiangKai-shek”()译成“常凯申”。

2.中国文化失语症的成因

长期忽视母语文化的正迁移。近年来对母语迁移理论的深入研究发现,母语和母语文化对外语学习和外语交际能力的培养也同时存在相当大的正迁移。这意味着“具有良好的母语交际能力的外语学习者,其外语交际能力的获得相对容易一些。同样,如果学生母语与目的语语言结构上相近,文化背景相似,交际能力的正迁移发生的概率和规模就越大。”

但是长期以来,我们只重视了语际之间的消极影响,即负迁移,我们的英语教学以呈现汉英差异为主。同时,我们的各层次的英语教材也只重视反映英语国家的文化,这当然符合语言与文化的关系。但学生长期看不到,听不见中国文化的英语表达。在实际的跨文化交际中,当涉及到中国文化时,自然就表现出了失语。

长期忽视中国文化教学。在当前的英语教学中,为了减少理解失误和交际失误,教师介绍更多的是英美文化。然而,仅仅学习英语文化是不够的,英语学习者还应学习中国文化以及中国文化的英语表达,充分掌握母语与母语文化是外语学习和外语交际能力的不可分割的重要组成部分。外语界及翻译界的老前辈王佐良、许国璋、李赋宁、王宗炎、钱钟书、巴金、杨宪益、萧乾等的治学经历是最好的证明。他们要么是如许国璋自述的“幼读唐宋散文;稍长,习英文,浸至文学。”在汉英两种语言、两种文化的浸泡下成长起来的,要么本身就是中国文化专家。

但是,长期以来,文化教学研究都集中在目的语文化的导入上,母语文化少有涉及。教材中中国文化的含量几乎空白;教师也很少加入中国文化的教学内容。于是,在这种文化教学的影响下,学生都热衷于学习西方文化,而对于自己的文化却非常淡漠,这样一个状况必然会使学生在跨文化交际时出现“失语”。

三、“中国文化失语症”下的教学策略

1.改变外语教师教学理念,同时要加强两种能力

外语教师不仅是语言的教授者,同时也是文化的传播者。外语教师在传播西方文化的同时,要充分意识到外语教学中母语文化教学的紧迫性和必要性,既要培养学生跨文化的敏感性,也要引导学生树立文化交流的平等意识,让他们在跨文化交流中积极地传播中国文化。这样外语教师就要加强两种能力,一种能力是对西方文化和母语文化双重文化的理解力,另一种能力是使用英语准确介绍母语文化的表达力。

2.教材编写应加入中国文化

教材的编写方面,要适当补充中国文化元素。教材仍是当前学生获取文化知识最主要的途径。因此,英语教材中应当加入中国文化,如语言大师林语堂的英文作品《生活的艺术》(The Importance of Life),《孔子的智慧》(The Wisdom o Confucius)等;同时也不妨吸纳一些外国人眼中看中国的英语文章;还可以在现行课本每个单元之后附加一些用英语介绍中国文化的文章,增加学生对中国文化相应的英语表达。

3.丰富学生课外活动,加大中国文化积淀

利用学生的业余时间来扩大他们的中国文化知识,可以开设一些专题讲座,聘请一些知名专家、学者较为系统地介绍英美文化和中国文化;安排学生课外阅读一些介绍中国文化的英文作品及中国名著的英文译作,如林语堂的《吾国吾民》(My Country, My People)、英国人威利翻译的《论语》(Confucian Analects)等;引导学生收看中央电视9台英语节目,以丰富学生中国文化知识及对中国文化的英语表达。

四、结语

针对“中国文化失语”,各层次的英语教师在传授英语知识和英美文化的同时,要将中国文化分重点、分层次、逐步地融合在英语教学中,使学生不仅学到了英语语言和文化,同时也成为中国文化的传播者,从而实现平等的双向跨文化交流。

参考文献:

[1]张喜荣,田德新。跨文化交际中的互动[J].西安外国语学院学报,2004,(6):17-19.

大学生英语自我介绍【优秀10篇】 篇五

一、适时选材 取长补短

对于这四种教材的特点,笔者的使用体会很深,概括起来就是:各有千秋,取长补短;主次结合,博采众长。

周学艺主编的《美英报刊选读》,题材广泛,文章难度适当,文化背景知识丰富,比较适合英语专业三年级学生使用。通过选读中的表三,我们不难看出该套教材题材最广泛,(所列九种题材全部覆盖)时事政治类题材59%。特别值得一提的是,该套教材的“背景知识”较为实用,即每一课都配有英文报刊常识介绍和本课背景知识介绍,同时还附有“新闻语言解说”,并配有一定数量的相关介绍。例如Lesson Six 相关知识介绍了“泰晤士报的报刊内容与版面编排”;与课文相关的背景知识是“美国名牌大学”介绍;新闻词汇是最新“校园用语解说”。由此可见,丰富的背景知识为学生学习英语架起了一座桥梁,使学生对时常见诸报端的国外人物、党派和组织机构有了一定的了解,加深了对课文的理解,同时,该套教材中对新闻写作知识的介绍使学生对新闻题材的分类、导语和写作特点,特别是对标题的写作特点有了大致的认识与掌握。为学生更好地阅读报刊文章打下了较好的铺垫,同时,也为学生进一步学习“新闻写作”奠定了一定的基础。

经问卷调查,我校英语专业01级学生中,有86%的学生认为该套教材难度适中,10%的学生认为难度较大,4%的学生认为比较简单。综合来讲,该套教材还是比较适合英语专业学生阅读的。鉴于此,我校从96级学生开始,一直将该教材作为“报刊阅读课”的主导教材。

相比之下,李泮池主编的《英美报刊选读》难度较大,只适合英语专业高年级,特别是第七、八学期的报刊教学。但是,该套教材按专题划分单元,课文内容比较广泛、丰厚,荟萃了国际政治、国际关系、军事、科技、文化、经济的最新动态。为加深学生对各专题的了解,各单元均附有详尽的注释以及用英语编写的相关阅读材料,背景参考和讨论题。例如,下册中的Unit One,单元专题是“Information Superhighway”;课文(Text A)是“The Future Is Already Here”;相关阅读文章为1)Computer: A Rising Household Necessity2) Are You on Line?3) How the Web Works. 4)Internet Has Hidden Flaws 5)You Can Touch Cyberspace.背景知识介绍为“About Cyberspace”。不难看出,该单元的课文,相关阅读文章与背景介绍是紧紧围绕网络而展开的。展示了网络的特点、前景、弊端以及网络世界的神奇与变化。同时,该套教材还突破了同类教材在题材和体裁方面的狭隘性,突出国际热点问题。

针对以上特点,我们通常在第八学期使用该套教材。此时,学生通过了两个学期的英美报刊阅读课学习,已积累了较丰富的报刊文化背景知识,同时,大学四年级的学生也具备了较扎实的语言基本功,这为本学期该课程使用该教材打下了较好的基础。

此外,在教学中,我们一贯坚持主导教材与辅助教材相结合的原则。周学艺主编的《美英报刊选读》及李泮池主编的《英美报刊选读》具有一定的难度。因此,我们通常将它们作为主导教材;端木义万教授的(《外报外刊阅读教程》难度较小,文笔流畅,原汁原味,趣味性强,相配的报刊常识与背景知识又由浅入深,适合学生自学。因此,在教学中我们通常将其作为辅助教材。实践证明,这种主次结合,博采众长的教学方法还是取到了一定效果的。

二、帮助学生掌握读报基本功

在教学中,我们发现,以上四部教材对新闻英语特点都有不同程度的介绍,这对学生提高英文报刊阅读能力很有帮助。事实上,阅读英美报刊必须具备两项基本功:一是掌握一定数量的新闻词语;二是具备必要的读报背景知识。

应当说,英语报刊文章在写作和用词等方面与我国学生在中学和大学低年级所学的规范语言不完全相同。他们以前所学的课文内容大多是关于学习和人生哲理的一些小故事,对新闻语言很陌生,词义面也很窄,一见到run, race, juice, measure, establishment, take a walk 就会本能地认为是“跑”“竞赛”“汁”“措施”“建立”和“散步”。而在时文英语中,这些词语很可能分别是“竞选”“神通”“议案”“权势集团”和(国外因党内意见分歧,发生内讧而有的党员就退党)“退党”等词义。由此可见,初学者必须通过广泛阅读报刊文章,逐渐掌握并积累一定数量的新闻词汇。

英美报刊涉及的面极广――政治、军事、外交、经济、文化、教育等,内容丰富,无所不包。如不了解相关的文化背景知识,我们对有些词语就难以理解,如看到Afghanistanism, 就只知道是“阿富汗主义”, 对于其内涵,就知之甚少了。更不知道为什么多任美国总统总是推行“宁管天边乱,不问眼前事”的政策或主张。 其实“Afghanistanism”是“重外交,轻内政”的政策或做法。因为国内问题往往积重难返,见效慢,而外交问题举世瞩目,易出风头,在选民中易得分,以利他们竞选连任。当然,随着“9.11”事件的发生,美国对阿富汗动武,该词的词义今后或许会发生变化。

又如2003年伊拉克战争之后,西方报纸上频频出现“American Prime Minister”一词,不了解相关文化背景知识的人哪里会知道它就是指紧随George. W. Bush之后的英国首相Tony Blair。只因布莱尔在美发动对伊战争中紧紧跟随小布什,才有了世人对其不无嘲讽的绰号。

三、坚持以学生为中心的教学原则

大学生英语自我介绍【优秀10篇】 篇六

General Introduction

I am a third year master major in automation at Shanghai Jiao Tong University, P. R. China. With tremendous interest in Industrial Engineering, I am writing to ap* for acceptance into your Ph.

D. graduate program.

BACKGROUND

I was born in a small village of Shan Dong Province on April 4th, 1968. When I was young, my family was very poor, so I had to work to earn money to help my parents after class when I was in the middle school.

In 1986 I was admitted by University of International Business and Economics (or: UIBE) to pursue a bachelor degree in Economics. My major is accounting in Department of International Business Management. The undergraduate education gave me a wide range of vision and taught me how to cooperate with others. I developed several professional interests in Accounting, Finance, and International Trade.

The following eight-year working experience offered me a good chance to give full play to my creativity, intelligence and diligence. In 1990-1993, I worked as an assistant to funding manager in China National Technical Import and Export Corporation. In 1993-present, I was employed by China Kingdom Import and Export Corporation to be the Manger of Financial and Accounting Division.

I do believe that with my hard early life, solid educational background and ample working experience, I would be an excellent student of you MBA program.

MY PERSONAL ACCOMPLISHMENT: After graduating from UIBE, I was employed as the assistant to the funding manager by China National Technical Import and Export Corporation. After reading a lot of related files, and ****yzing the overall funding situation of the corporation, I found that the loan policy was not been put into effect. So we have thousands of millions RMB loan with very high interest rate while a large amount of cash in bank with very low interest rate was idle. I reported this to my supervisor, and then we studied and revised the loan policy. This revision saved the corporation approximately RMB thirty millions yuan. In order to raise the funding effectiveness, after one year’s hard work, I developed the internal banking system within the corporation based on the actual funding sup* and need of the different divisions and projects. This internal banking system made full use of the corporation’ funding resources, and due to this, I was highly praised by the president of the corporation.

WHY CHOOSE YOUR MBA PROGRAM? After I have worked in business area for eight years, I feel that I need to continue my education by pursuing a Master degree in business administr

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大学生英语自我介绍【优秀10篇】 篇七

Good morning, my name is XXX, you can also call meSweety.I am 25 years old and I'm from Jiangxi Province. After graduating from Jiangxi Management of Economy Cadre Institute, the trade economical specialty since 20xx, I started to work. So now I have already had more than 6years' working experience.

The knowledge I have learned in college and the 6year's working lead me to a person with strong responsiblity and high working efficiency. besides, i am ambicious and flexible. I am not only able to finish the task alone but also to cooperate with other people very well which requires good ablity of communication.

Even though, my job in the past six years didn't require English skills that much, I am always very interested in it. What's more, I never stop learning English in my spare time. In my opinion, people improve in the process of work, they also learn from the job.I am a quick learner. So I am totally confident that I can do this job very well. I will try my best to take the responsibilty and do everything as good as I can. Please trust my loyalty and effort, you won't be let k you very much for interviewing me.

大学生英语自我介绍【优秀10篇】 篇八

关键词: 中国式英语 中西文化差异 英语教学

中国的学生很早就开始接触英语,并且在学校科目中占有非常重要的地位。英语作为一门语言,慢慢地发生了一些变化,经常在网上、电视作品中能见到一些特有的并且很流行的英语词汇,有人称它为“中国式英语”,那么英语教师,如何在平时的教学过程中,既向学生介绍西方文化,又很好地弘扬中国的传统文化,帮助学生正确地看待“中国英语”呢?

随着英语在全球的扩张,英语作为国际通用语的地位得以确立和巩固,英语不再是属于英美诸国的专利,而是属于世界,这一国际通用语在不同领域和地区广泛使用,使之有机会与其他语言和文化长期接触,因而不可避免地出现本土化。本土化又必然衍生出大量不同的英语变体。中国改革开放三十年以来,政治经济的迅速发展,中国对外交流的机会日益增多,英语受到中国文化的影响,形成了“中国英语”这一变体。

中国英语是对还是错呢?这个问题已经有不少学者进行了深入的研究,有不同的观点。

“中国英语”(China English)这一概念首先是由葛传规先生在《漫谈由汉译英问题》一文中提出来的。对于中国英语,他提出了如下观点:一是中国英语属客观存在,是一种事实;二是中国英语是专门用来表达中国特有的事物的词汇;三是中国英语常常会引起交际上的困难,但经过解释依然可以理解;四是中国英语的使用不排除中国人使用英语的前提,即依照英语民族的习惯用法。李文中同志认为葛老的观点不够全面。他提出:中国英语应以规范英语为核心,表达中国社会文化诸领域特有事物,不受母语干扰和影响,通过音译、译借及语义再生等手段进入英语交际,具有中国特点的词汇、句式和语篇的英语。谢之君的表述:中国英语是中国人在跨文化语言交际中使用的干扰性英语变体,尽管它永远不能成为目的语——英语,但在中国的特定时期,有其存在的合理性和必要性。随着中国的改革开放和经济腾飞,对外交往日益频繁,有些具有中国特色的新生事物根本无法用完全对等或相应的英语表达。因此,带有中国味儿的“中国英语”的出现也就是不可避免了,英语并没有同中文完全对等的词汇和习惯用法,以及成语表达法。音译引入的词汇,如表示武术类的阴阳(YinYang),功夫(Kungfu)等;表示茶叶的乌龙(oolong),铁观音(twankay)等;表示食物的豆腐(tofu)等。

另外,汉语中具有中国特色的一些专用名词,在用英语表达时往往带有“中国腔”,还是由中国特有的历史文化所决定的。讲英语的本族人虽然一开始难以接受,但经过解释,能够理解它们的含义并完全接受它们,如具有历史文化特色的词汇:儒家思想(Confucinaism),(Cultural Revolution)等;反映中国时代变化的词汇:经济特区(Special economic zone),一国两制(One country,two systems)等。这些词汇不但不会影响对外交际,反而会使外国人深感耳目一新,对中国的文化有更为深入的了解,也丰富了英语的表达方式。

中国式英语的范围很大很广,其中有合理的部分,但也有错误的地方,我们应该加以区别和对待。有中国特色的东西还是应该坚持的,才能保持原汁原味,本身两种语言都是无法对等的,如果强制地将语言对等翻译,就会出现意义完全不对等的现象,但是对于发音,语法规则和习惯用法必须遵循,否则就是过分的“独立自主”了。

当然,中国英语只能在与规范英语的对立统一中得到体现,应当将它视为受汉语语言和文化影响的中介语变体,并指导我们在跨文化的语言交际中正确、有效地使用英语。当我们在平时的教学过程中遇到这些词汇时,应该如何帮助学生去正确地看待它们呢?我觉得学生应该尽可能地避免使用,尽量扩大词汇量,多掌握英语的习惯用法,牢牢掌握英语语法和规则,平时多注意积累和练习,做到熟能生巧,多了解西方文化,了解中西文化的差异,培养英语语感。

在牛津初中英语书中,最能体现中西方文化的莫过于7A Unit 3了,在本单元,主要向我们介绍了西方的重要节日,如圣诞节、万圣节等,可以说本单元是展示西方文化的典型的窗口。在本单元的Reading部分,着重向我们介绍的万圣节,学生可以了解到这个节日的时间,孩子们的活动,学生对这部分内容非常感兴趣,所以这是一个了解西方文化很好的机会。

当然,本单元还着重介绍了中国的传统节日春节,放在Integrated Skills部分,这也是非常重要的部分,我在上这一课时的内容时,把它当做和Reading部分一样重要的内容处理,介绍了这一节日的时间及人们的活动,还让学生了解了烟火、舞狮子、红灯笼、汤圆、饺子、红包、春联等一系列与春节相关的富有中国特色的事物,让学生沉浸在过年的幸福氛围中,所以学生从思想上也会重视,印象非常深刻,在这些传统节日被渐渐淡忘的今天,我觉得非常有意义。

不仅仅在这一单元,在初中几册教材中,有很多地方对中西文化进行了比较,例如,在9A第二单元讲到颜色时,我就将中西方在使用颜色表达时的差异介绍给学生,并进行比较,红旗(red flag),眼红(green eye),牛奶咖啡(the white coffee),善意的谎言(a white lie)等。在学生的作业中,经常会出现对日常交际用语的考查,如果不注意积累,就会混淆。如:A:Thank you for your help!B:It’s my pleasure.还有A:Can you bring the newspaper to me?B:With pleasure.学生在做题时,总是会混淆这两种情况,是因为对文化理解不够造成的,平时学习中这样的情况很多,所以,我在平时很注意这些,将中西文化在称呼、介绍、感谢、谦虚、赞扬、节日、表示关心和价值观念等方面的差异自然地渗透英语学习中,并随时进行总结归纳。

中西文化差异存在于生活的方方面面,必须处处留心,认真观察对比,只有掌握好所学语言国家的文化特征,才能在交际中准确地把握分寸,言语行为得体。

总之,新的历史条件对英语教师和英语教学都提出了新的要求。在文化交流全球化的背景下,新的教学方法和手段不断涌现。英语教师面临更多的挑战和机遇。我们应该及时调整教学思路,提高自身文化修养,改进教学方法,在教学过程中,把握时展的脉搏,除了让学生熟练掌握语言知识外,还必须加强西方文化和本土文化在语言教学中的渗入,增强学生的文化敏感度,尽量消除语言沟通的文化差异,如此才能真正改善教师的教学效果,消除跨文化交流障碍,提高文化修养,提高语言运用能力,最终达到自如地进行跨文化交流的目的。

参考文献:

[1]李文中。中国英语和中国式英语[J].外语教学研究,1993:18-24.

大学生英语自我介绍【优秀10篇】 篇九

欢迎来到精英演讲训练第二天,今天我们要训练的主题是不可思议的自我介绍。在这个世界上,所有最顶尖的演说都是从自我介绍开始,自我介绍是自我推销的钥匙,任何人一开口,其实就是在做自我介绍。

通过自我介绍,您将学会包装自己和销售自己,您最大的进步就来自于无懈可击的自我介绍,如果您要想持续不断的成功与进步,那就每次重写自己无懈可击的自我介绍;通过自我介绍还会改变自己对自己的看法,也可以改变别人对自己的看法。

虽然自我介绍只有3分钟、1分钟、甚至是30秒,但这是一个让别人眼睛发亮的机会,决定了别人是否要听您演讲。所以,您要将自己的特色和对听众的好处讲出来。人们最爱听故事,尤其是自己真实的故事,没有什么难以启齿的事情,讲出来您就是奇迹。

■实操

一、如何写不可思议的自我介绍

要点:

1、一定要介绍姓和名及来自哪个地方;

2、自我介绍就是写自己的剧本(剧本的过去、现在和将来);

3、您的自我介绍必须让听众发出一连串的“哇”,引起台下人

的共鸣;

4、要告诉大家您即将给大家带来多少兴奋的消息和资讯。

介绍过去:

5、您过去有过哪些不可思议的记录;

6、您过去做过哪些惊天动地的大事;

7、您过去创造过哪些叹为观止的业绩;

8、不断地回顾过去,并赋予过去价值,讲出来激励更多的人。

介绍现在:

9、现在有多少顶尖的人欣赏您、推荐您,并与您合作;

10、您现在正在做一件多么伟大的事情;

11、您现在有多少Fans;

12、您现在有多少人(团队、家人、朋友、贵人、名人)在背后支持。

介绍未来:

13、您有多么远大的理想;

14、您有多么伟大的人生使命;

15、您未来将缔造多大的历史记录;

16、您将如何去实现您的理想、目标与使命。

今天,我们要写出3种不可思议的自我介绍

二、简单型自我介绍

公式:

1、问好;

2、感谢;

3、介绍姓名;

4、来自什么地方;

5、从事什么职业;

6、祝愿!

简单型自我介绍是生活中非常普遍的一种自我介绍,但是在现实生活中大家可能并没有做好这样的介绍。这种介绍主要用于出席公众场合,参加学习交流等活动。

举例:各位朋友,大家下午好!(掌声)非常高兴今天能在这里认识大家。能够站在这里和大家分享,首先要感谢我的父母给我的支持,让我能来到这个课程,我想,给我们全天下最伟大的父母亲热烈掌声鼓励一下,好吗?(掌声)谢谢,我叫黄一鸣,黄是黄一鸣的黄,一是黄一鸣的一,鸣是黄一鸣的鸣。我来自天府之国四川,目前从事教育培训行业。在此也祝福在座的每一个朋友,新年快乐,家庭幸福,也希望每一个朋友在这五天能学到更多,收获更多!谢谢大家!(掌声)

三、塑造型自我介绍

公式一:

1、问好;

2、姓名;

3、来自哪里;

4、从事职业;

5、个人优点;

6、人生梦想;

7、人生格言;

8、对别人的帮助。

这种介绍带有一定塑造个人价值的性质,主要用于朋友、家庭聚会等生活场合。可是一对一的交流也可以是公众场合。

举例:

各位朋友,大家下午好!非常高兴认识大家,我叫黄一鸣,来自天府之国四川,目前从事精英教育培训事业。我2006年开始进入教育培训行业,曾经参加过30多位世界大师的培训课程,在全国高校巡回演讲500余场,目前正在研究如何把孩子培养成精英。我的梦想是把今日英才做成一种文化的象征,能够像《论语》、《道德经》、《孙子兵法》一样成为文化巨著而流传后世,我会用我一生的时间去为之奋斗和努力。我的人生格言是:“当您去世时想让整个世界记住您,那您要思考,您应该为这个社会留下点什么”。如果大家想把孩子培养成精英或者需要提升演讲口才,可以找我。谢谢大家!

1、问好;

2、讲过去业绩和经历;

3、给大家带来的好处!

这种介绍没有太多花的东西,主要在塑造自己过去的业绩,目的在于达到引起听众的兴趣。这种介绍用于非常正式的公众演讲场合。除非您是比尔•盖茨、马云等非常知名的人物或者在公司内部大家都认识您的情况下不用塑造自己。其余情况,最好先塑造自己。

举例: 我们很多人,很有能力,也很有才华,可是为什么别人不知道呢?因为没有宣传。当您要去演讲的时候,首先需要宣传。要宣传,就需要一个宣传型的介绍。建议每个学演讲的朋友都写一个宣传型的介绍。然后把您的介绍发到百度百科,互动百科等,让更多的人认识您。

公式:

1、头衔;

2、人物描述;

3、过去的经历;

4、过去业绩;

5、作品;

6、目标与使命。

举例:

■黄一鸣,一个“宁可当只有一个员工的老板,也不愿意做一个大型企业打工仔”的疯子;一个为“责任、荣誉、使命”而执着奋斗的热血青年;一个把“舞台视为生命、听众当成国家”的超级演说家。

■他是走进中国高校讲坛最年轻的演讲嘉宾;他使许多高校的讲座第一次由教授学术型转向了时代潮流型;他的演讲激起了无数大学生创业的激情与强烈的使命感。

■曾有大学生评价他的演讲说:“中国有两种大学生,一种是听过黄一鸣演讲的大学生,一种是没有听过黄一鸣演讲的大学生。作为一名大学生,如果没有听过黄一鸣的演讲,将终生遗憾,如果一生只听一次,将遗憾终身。”

■他立志把今日英才做成一种文化的象征---精英文化;使《今日英才》最终能像《论语》、《孙子兵法》一样成为文化著作而流传后世,影响数千年!

黄一鸣座右铭:当你去世时,想让整个世界记住你并为你流泪,那你要思考,你应该为这个社会留下点什么?

他,一位极具使命感的企业家! 他,一位实战型的管理咨询专家!

他,一位大爱天下的慈善家!

大学生英语自我介绍【优秀10篇】 篇十

The University of secondary school life like Pronto, just entered the school from the lost and confused, and now about to go to work calmly, calmly. I know, this is a big challenge in our life, the role of the conversion. In addition to strong resilience and optimistic attitude towards life, more important the train is due to the three years of university study and the accumulation of skills.

Learning, I think the most important task is to learn the knowledge of college students, so I am confident in learning, do not relax, and achieved excellent results, the school XX-XX school year two scholarship

In the work, in the university three years, I have always served as the Secretary of the League branch of the class. During the period of my work, I seriously convey the resolution and instructions of the higher organizations, combined with the specific situation of the class to seriously carry out the work

In my life, I think the university campus is like a big family. In this big family, we play the role of being trained. The teacher is our elders, so I respect them

Through their own efforts, naturally achieved good results, but there are still deficiencies in the future work, work must continue to learn, continue to strengthen, strive for a better performance

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