第一人称叙述的好处是什么(作文第一人称叙述的好处)
第一人称叙述
第一人称叙述就是在记叙、抒情一类文章中,以作品中人物的身份,运用第一人称“我”来叙述事件。
文中的“我”可以是作者本人,如魏巍的《我的老师》中的“我”就是魏巍本人;也可以是作品中的虚构人物,如鲁迅的小说《故乡》中的“我”迅哥,是作者以自己为原型塑造的一个人物形象。文中的“我”可以是主要人物,如莫怀戚《散步》中的“我”就是主要人物;也可以是次要人物,如莫泊桑《我的叔叔于勒》中的“我”约瑟夫就是次要人物。“我”必须和作品中其他人物发生种种关系,并对人物、事件等起说明和见证作用。
第一人称叙述优点是给人以亲切真实之感,便于抒发叙述者的感情;缺点是所以叙述的人与事,只能是“我”活动范围内的人物和事件,活动范围以外的人物和事情就不能写进去。
例文:
不会变的是向往天空
安徽一考生
周日清晨,我独自一人走在长长的青石小巷,掩面是一阵阵醇醇的清风。初夏的气息已在这座江南小城的角角落落里温润、发酵、舒展开来,让早起的人们都能感受到它的热度。今天,离中考只有可怜的一个月了,对于我们初三的学生来说,临考的紧张气氛绝不逊色于夏日的温度。
公园里的石径小路、湖畔亭下的闲人,或三五成群低语,或凝望薄雾中一池吹皱的湖水。所见的景色确实很美,但此时的我却没有一点赏景的心情。中考前的几次模拟成绩都不够理想,每次拿着成绩回家,虽听不到父母的抱怨声,但从我们目光相视的那一瞬间,我便清晰地知道他们内心的焦虑和担忧。而从他们那些刻意鼓励的话语中,我倒觉得自己就像一只找不准风向的风筝,随时有坠地的危险。
正当我沉思的时刻,远远地传来孩子们爽朗的嬉笑声,打破了公园清晨的寂静。我寻声望去,只见洁爽的天空中多了几只迎风起舞的风筝。我迈开脚步,朝风筝的方向寻觅走去,一块葱郁的草坪上,正有两个孩子在放飞风筝。一个孩子拿着风筝,另一个握着线轴。清风从湖边悠悠吹来,拿风筝的孩子将风筝往天上扔去,握线轴的孩子一面快速奔跑,一面飞快地将棉线绕出来。风筝颤巍巍地飘浮起来,摇摇欲坠,放风筝的孩子表情肃穆,沉着冷静,左手持着线轴,右手捏着细线,一牵,一抖,一放,终于,风筝像一条灵动的游鱼在空中游动起来了。
风,慢慢吹动。顷刻间,这些纸扎之物像成了一个个精灵,好似一只只翱翔天空的鸟,不,它比鸟飞得更自由、更让孩子目痴神迷!
记得有位诗人说过:看一眼鸟儿的飞翔,就可以减轻心灵的重压。因为人类有着自由翱翔的渴望!而眼前的欢跃再一次激活了我内心潜藏的渴望——在长空中划过一道优美的弧线!
仰望苍穹,伫足凝思:是否要坚守一方的田地,周而复始地刀耕火种?是否要追逐脱缰后奔驰的凉风快意?或许只要跨出一小步,我就可以把自己放飞,去兑现“红线凌空去,青云有路通”的志向。
候鸟也是在不断的迁徙当中,寻找自己的最佳栖息地,并在长途艰苦的跋涉中,挖掘了飞翔的潜能,丰满了全身的羽翼。在屋檐下盘旋的鸟,除了麻雀,还能想到谁?鼓起勇气去展翅一跃,别再让飞翔成为翅膀永不释怀的渴望。纵使有“游丝一断浑无力,莫向东风怨别离”后的四顾茫然、没有着落的失落,也要快乐地来把它消受!
因为自己始终相信:只要有向往天空的信念,风筝总归属于天空!
【点评】
小作者运用第一人称叙述了“我”周日在公园里看见两个小孩放风筝的过程,把“我”的心理变化写得细致入微,显得真实可信,又很亲切。“我”月考失利内心烦闷,看到风筝飞起来心有所悟,最后坚定了向往天空的信念。这是运用第一人称叙述的佳作。
而运用第一人称叙述,“借物写人”往往会收到奇妙的效果。借物写人就是文中的“我”是一个物,是一只小猫,一只小鸟,一棵树,一盆花,一支笔,等等。借物之眼观察社会和人物,反映社会生活,委婉地表达作者的思想感情。效果是真实亲切,角度新颖,富有感染力。
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