海南中学国际学校主任口号（培养文质兼美的领军人才）

导语

创新是引领发展的第一动力，培养创新性人才是我国教育的重要使命。如何培养适应时代发展和变革的创新性人才？是我国当今国际化教育发展中面临的重要挑战。

为进一步了解国际学校人才培养模式，深度挖掘国际学校办学特色，由教育部主管的中国教育国际交流协会中学分会与京领创新人才课题组联合多位哈佛、剑桥、牛津、北大、清华的专家学者共同发起，北京大学教育学院高中教育大数据实验室提供学术支持的“国际学校百校调研”于2020年7月正式启动。

校长领导力是此次调研的重点环节，国际学校校长作为掌舵人不仅需要具备一系列超越普通教师能力的素质，还需要具备强有力的领导力、品牌意识、创新意识以及优质教育教学人才的鉴别与吸引能力。校长领导力是学校办学成功的关键所在，本次百校调研团队专门对海南中学国际交流中心主任宿慧美进行了专访。

海南中学创立于1923年，2012年海南中学获得海南省教育厅的行政审批和教育部备案，与英国吉尔福德学院集团合作开办中英高中课程实验班，至今已有近十年的历程。2013年，海南中学成功申请成立英国剑桥考试中心，成为海南首个具有授课与组织A-Level考试的学校。

海中国际班的特色是小班授课，课程设置中英结合，教材、教育资源互补，既完成高中阶段中方必修课程，获得中国高中毕业证书，又引进国际认可度较高的A -Level课程，使学生获得优异成绩并通过海南中学的升学指导团队进行英、美、加、澳等国家的名校申报。

嘉宾介绍

宿慧美

海南中学国际交流中心主任

海南中学剑桥国际考试中心考官

北京大学英语系学士，华威大学应用语言学硕士（Distinction）。多篇论文获省教育教学论文评比一等奖及国家一等奖；参与国家级课题《基于英语学习活动观的高中英语阅读课堂教学对高中生英语学科能力影响的行动研究》；参与省级课题《基于英语学习活动观的高中英语阅读教学行动研究》；参与省级课题《英语听写训练对于提高听力词汇量的作用》。

京领：学校的建校初衷是什么？请您详细介绍一下学校的建校历程。

海南中学宿老师：海南中学创办于1923年，是一所有着近百年历史的老校。学校的首任创校校长钟衍林先生在北大受到蔡元培、陈独秀、李大钊等大师的思想影响，经历“新文化运动”、“五四运动”的洗礼，抱着教育救国的思想，回到家乡，与一批志同道合的青年教师创办了这所学校。

海南中学建校之初的名字是琼海中学，这个名字取自海南琼山的两位名人——琼，取自明代大学士邱濬先生的号——琼台；海，取自清官海瑞的姓氏——海。

建国后，琼海中学成为广东省重点中学，更名为广东海南中学。1988年海南建省以后，学校成为省教育厅直属中学，省一级甲等学校。目前，学校高中部校园占地196亩，有62个班，在校学生3000多名；初中部校园占地80亩，共36个班，有1500名左右的在校学生；省级骨干教师18人，国家级骨干教师12人，特级教师10余人，正高级教师9人。

学校希望把学生培养成：心灵自由、学习自主和行为自觉、懂得感恩、勇于担当的新世纪领军人才。在办学中逐步形成自己的学校特色：勇于创新、艺体突出。学校被评为全国科技教育创新学校，全国艺术教育、体育教育先进单位，每年都有一大批学生走进北大、清华等各国名校。

京领：学校的办学使命和愿景是什么，您是如何理解的？

海南中学宿老师：学校的办学愿景是坚持立德树人的方针，坚守的是“尚德、睿智、唯实、创新”的校训，弘扬优秀的办学传统，全面实施素质教育，深化新课程改革。我们希望培养学生的创新精神和实践能力，进而全面提高教育教学质量。

我们学校的办学使命的核心是“立德树人”，国际部注重国际视野和家国情怀的培养。

随着国家经济、社会和教育形式的发展，海南中学也带领老师们不断领悟国家教育改革与发展中长期纲要的要求，不断更新学校教育教学方法，探索教育教学规律，切实提升办学质量。

国际部秉持学校的办学使命和育人理念。在总结和挖掘学校的文化品质和精神的基础上，我们提出：培养全面发展、文理兼优、特长突出、追求卓越、致知力行，注重实践、懂得感恩、敢于担当、砥砺品行、人格高尚、心灵自由、学习自主、行为自觉的文质兼美、臻于至善的新世纪领军人才的目标。

京领：自从2012年海南中学成立国际部至今，最让您感到骄傲的一点是什么？

海南中学宿老师：海南中学刚刚成立国际部时，课程体系并不完备。但是在这近10年的时间里，我们把国家课程与国际课程有机地结合，逐步形成完备的课程体系，确保学生能够全面而有个性的发展。

特别重要的是我们在学生学习科学文化知识的同时，非常注重民族文化精髓的学习，创新能力的培养。为了让学生更好地认识自己，我们引入生涯规划教育，促进学生内驱力的发展，全面提升学生的未来胜任力。

京领：请您详细介绍一下学校的课程特色？

海南中学宿老师：在学科的管理方面，海南中学有以下几点措施：

第一，创造性地实施国家课程，我校是教育部新课程、新教材实施国家级示范校，我校依照教育部的规定进行授课，在此基础上，我校加入了自有特点。比如在传统文化的开发方面，海南的传统文化与南海息息相关，于是我们在国家地理课程中就融入了南海的历史溯源、加强学生对于国家主权的认识。

第二，我校不断完善校本课程体系。我校校本课程是老师以自己的研究方向，结合海南省的特点和学生的需求开设。并且我们会自主编写校本教材和相关资料。

第三，为加强科技人文教育，学校先后设立了“钱学森班”、“科创班”、“云平台实验班”。同时学校建立学科竞赛课程、科技创新实践课程、STEAM课程、大学先修课程等。

除此之外，为了增强学生的实践能力，我校积极与大学合作，开展各种项目式学习课程。在假期开展多种形式的夏令营活动，如与北京理工大学开展的机器人航模夏令营，与外交学院开展的模拟联合国夏令营，与南京大学、北京语言大学开展英语学习夏令营。

与此同时，学校每周还举办“衍林讲堂”活动，定期邀请知名大学的教授或者各个学术机构的研究人员来给学生做讲座，让学生了解更多前沿知识。

京领：除了课程设置以外，您认为学校和其他国际化学校相比，最突出的优势是什么？

海南中学宿老师：首先，作为海南省教育厅直属的重点中学，海南中学的课程资源、师资力量、学生活动资源都是非常丰富的，国际部学生自然也同样享受这些学校资源。而国际部最特殊的一点是，我们采用海南中学传统老校的培养模式，但又同时融合了国际化视野和创新的要求，从历史传承这方面，我们是别具特色的。同时，学校对教师资质、教师考评、教学成果的把关非常严格，因此，学生能够获得全国一流的教育质量和课程体验。

其次，学校位于海南省侨乡，又是教育创新岛和自由贸易岛，国际交流活动比较频繁。我校是联合国教科文组织网络联系学校，通过这一平台，我校每年与联合国教科文组织一起举办世界文化遗产保护活动。同时我校每年通过AFS交流项目，接收外国留学生到我校交流学习，他们为学校带来文化多样性。此外，我校为海南省基础教育的窗口学校，每年都有与日本、韩国、泰国、新加坡等国家与地区的交流项目。对于国际部的学生来说，这样的环境和氛围是非常难得的。

京领：您认为创新性人才需要具备哪些素质？学校是如何培养创新人才的？

海南中学宿老师：我认为创新人才有两个重要的因素。

第一，创新人才在基础学科方面的学术能力基础一定是深厚的。因为只有对基础知识有足够扎实的把握，才能让学生更好地开展未来的探索和研究。

第二，我认为创新性人才需要有开阔的眼界、跨学科融合的能力以及动手实践的能力，在我们举办的活动中，拥有这些素质的学生也往往更能脱颖而出，我认为在今后的社会中，这样的人才是更具备竞争力的。

在海南中学，不论是国际部还是本部，都非常重视创新精神及实践能力的培养。我们有科技创新类的课程，以及科研类的实践项目，如四轴无人机综合实践项目、科技夏令营等等。

近年来，国际部也在探索拥有自己特色的创新课程和创新项目。去年，我们举办了非遗传承的夏令营，用PBL项目式学习的方式，让学生真正了解本土的黎苗族文化，与非遗传承人面对面，学习制作黎锦。这不是纸上谈兵地说文化传承，而是让学生在认识、理解其文化价值的基础上，学习如何利用市场促进对传统文化的保护，并形成推广报告。

我们还将学生的艺体特长与传统文化结合，通过设计文创产品、拍摄纪录片等方式弘扬传统文化，去年，我们学校的学生作品还在北京文创大赛中拿了奖。除此之外，我们也会让学生探讨如何通过科技手段改善民族织锦的技术。

将传统与创新结合，这些活动都非常有意义，我们也在这些活动中激发了学生们的创新思维。

京领：建校至今，海南中学培养出了大批优秀的创新性人才，其中给您留下印象最深刻的毕业生是哪位呢？

海南中学宿老师：我们学校有许多优秀的学生，他们经过进一步深造，在各自的专业领域取得可喜成绩。我印象比较深刻的同学有：

第一位同学是我们的首届毕业生，本科考入了帝国理工学院。

他在海南中学国际部时就是一个非常上进的学生，在高中时就已经获得了去中科院实习的机会，了解前沿的墨子号量子卫星电池研发技术。这方面的人才是国家非常需要的，我们学校也为学生提供了充足的资源，中学时候的经历对这位同学影响很深刻，他本科毕业后继续深造，进入了卡内基·梅隆大学。

另外一个学生在中学时展现了对物理学科的浓厚兴趣，他的物理老师是一位非常优秀的博士，曾经在以色列国家实验室工作过，这位老师给学生做项目提供了许多支持，也给这个学生打开了新的学习思路。

这位学生毕业后如愿学习了物理专业，但他在高中时候的求学让他发现了学科的融合之路，他发现计算机是可以和物理结合的，于是他硕士又选择学习了计算机专业，进行了跨学科融合。

所以，海南中学国际部不仅让学生的学术成绩提高了，同时也能为学生提供多种多样的学习、实习资源，更重要的是，学校非常注重学生批判性能力和实践能力的培养，对他们进一步深造和提升打下了坚实基础。

京领：正如海南中学的文化“心灵自由、学习自主、行为自觉”，请问海南中学国际部是如何培养学生内驱力，让学生自我鞭策实现价值的呢？

海南中学宿老师：和其他学校的学生相比，我校特别注重学生的自我管理能力的培养，国际部的学生有较强的自主性和自我管控能力，这对于升入国外大学的学生是极其重要的。这样的学生进入大学之后可以很好地衔接大学教育。同时，由于有生涯规划教育，学生减少了专业选择的盲目性，找到了自己的兴趣特长所在，可以充分调动其内驱力，使其感受大学学习的快乐与充实。

其次，海南中学国际部的课程设置虽然比较充实，但也在必修课程之余为学生开设了多种选修课程和课外活动，学校非常尊重学生的自主时间，让学生自己规划课余生活，这样很好地培养了学生的自主意识。

第三，海南中学国际部采用升学指导导师制，为学习能力不一样、需求不一样的学生量身定制学习方案和发展需要，制订适用于不同学生的选课方案。

京领：您认为对于未来的国际学校来说，如果想要发展的更好，哪一点更重要？

海南中学宿老师：我觉得最重要的还是课程。学生在学校里度过的时光是对一个人塑造和培养的过程，学生在这个过程中打下学科的基础，这样才能在各个领域都能有所发展。因此一所学校想要发展好，首先要完善课程体系，然后再同步跟上其他的配套设施。

而在未来，国际学校更不仅仅需要关注学生的学业成绩和录取结果，也要关注学生的个人全面发展，让学生在快乐学习的过程中学到应有的学术能力，能够平衡个人所需要达到的学科要求，成长为一个负责任的世界公民。

只有关注学生个体的成长，才是为学生的全面发展做考虑。现在社会和世界变得越来越多元，评价学生不该采用片面的标准，应该发掘每个学生独有的优势，这才是一所学校育人的成功之处。